六盘水文明网 > 未成年人
评价协同课堂改革 推动核心素养落地
时间:2019-08-01    来源:六盘水文明网    

  自2017年以来,钟山区第二十二小学秉承“和美”办学理念,以小组合作学习研究为助推器,全面实施素质教育,提升学生核心素养。今年,是该校好课堂建设的第三个年头,2018年以来,该校从小组合作学习的研究助推课改、建立学科评价体系,实现学生核心素养提升、多元评价促进“和美”校本课程实施等方面来推进学校课程改革,并取得了较好成效。

  小组合作学习研究助推课改

  2018年3月,在中国好课堂专家的指导下,钟山区第二十二小学的语、数、英课堂教学模式就确定了各个教学环节。在好课堂语、数、英课堂教学模式已经成熟的基础上,学校又在2018年秋季学期,提出五环节模式研究面向综合学科铺开,九月份综合组教研就紧紧围绕课堂教学五环节的建构进行开展,经过2个多月各学科课堂的实践,数次教研集体修改,最终完成音乐、美术、体育、科学、信息技术、形体课堂五环节模式的确定,各学科展开了围绕五环节实践的达标课活动,真正做到小组合作学习在各学科课堂的落地。

  随着课改的逐步实施,该校着力研究有深度的学生合作学习。课堂评价发生了改变,为了更好的评价学生合作学习的效度,学校研发并熟练运用课堂评价工具——《钟山区第二十二小学和美课堂教学评价表》,对学生的课堂学习评价指向学生的课前独学、课上的倾听、表达;指向小组的合作过程、效度;指向小组长的组织能力等。以此实现理念的转变到技术操作的转变,使学生真正成为学习的主体,课前的独学、课上的对学、小组的合作与展示,每个孩子都有任务,每个小组之间都在竞争,孩子们尝到了学习的乐趣,从被动接受变为主动学习,越来越“乐学”。对教师的课堂评价,指向教师对学生学情把握、评价语言、到小组里指导的情况,使老师们在课堂上的话语权威变成课堂的组织者、倾听者、引导者,越来越“善教”。

  2018年以来,为了提高教师的教学水平,学校还尝试以示范课、研讨课教师的课例带讲座,让教师从授课理念、学情分析、教学方法等方面去阐述本学段、本单元的学习重点,本阶段学科的教研主题。使教师的教学有了理论的支撑,有了清晰的思路,有了钻研的痕迹。这样的教研,不但使授课教师受益匪浅,也使教研活动中的评课环节更具有针对性。

  随着课改的深入,学校将听课形式紧紧围绕小组合作学习的评价展开,设计了行政走现场观察任务,同时有别于教研组使用的课堂观察与评价量表,使常规检查趋向专业化,并及时总结走现场记录,向授课教师反馈意见或建议。

  建立学科评价体系提升学生核心素养

  在建校之初,该校就提倡全面评价学生,只是当时没有研究具体的评价体系。一年多来,该校根据《钟山区第二十二小学好课堂教学评价标准》,在针对教师的课堂观察维度中,增添了专人记录教师的课堂评价语。

  该校还注重量化评价促进小组间学习竞争。自2017年实施课改以来,老师们越来越认识到,随着小组合作学习在各学科的推进,之前仅凭期末检测书面成绩来评价学生的学力,是不科学的。于是学校制定了《钟山区第二十二小学好课堂学习规范》、《钟山区第二十二小学好课堂学生评价标准》等评价制度,这些制度有力地保证了小组合作学习得以实施。每天来到学校,从检查作业、独学汇报、课上的小组展示、课堂纪律等方面都有评价标准,评价从刚开始依赖教师,到中高年级已经完全由学生来记录,教师只需每周召集组长们进行总结。

  学校还注重评价主体的多元化。在当前的学习评价过程中,学生往往是被评价的消极对象,教师才是评价学生发展及其学习状况的绝对权威。评价主体的单一与评价内容的片面,都会在一定程度上制约学生的可持续发展。对此,在校长室的统筹下,教务、教科室、各工作坊开始了相关工作,语文学科开展了“我是朗读者”学力评价、“经典背诵”学力评价、“我爱汉字”书写评价活动,采取自我评价、学生评委评价、家长评价、教师评价的多元一体评价方式,这不仅是学校课改中语文学习多元评价体现,同时也是家校共育新合作,家长由以往活动的支持者和参与者变成评价的主体之一。在倡导评价主体多元化的实践中,学生的习作批改也发生了变化。

  学校各工作坊在开展学生学科学力评价的同时,继续注重学科课堂的师生评价研究。聚焦学科评价的研究,老师们还撰写相关的教学反思、教学论文,培养学生会倾听、善评价,懂得在倾听的过程中思辨,尊重差异、美美与共、和而不同。

  多元评价促进“和美”课程实施

  为了使课改服务于课程建设,两年来,在致力课堂变革的同时,该校还进行了长短课研究、项目式学习研究、学科综合化研究。为了持续培养学生小组合作学习的习惯与能力,学校研发了自主十五分钟短课课程,每天中午12:40到12:55,根据当天课程,由一到两个小组提前准备,学生自己组织开展课程,从分工、资料收集、主持、展示、评价、总结,孩子们在课程的孕育中发现美、欣赏美、发展美。

  学校通过创意评价提升课程活动质量。该校设有饮食文化课程,一年级到六年级,从蔬菜、大米、面食、传统节日美食、家乡美食到毕业餐会,教师周密的设计,家长的指导,孩子们亲自体验,不仅学习到生活的技能,也体会到家务的乐趣和辛苦。

  同时,学校还通过量化评价保证课程实施的规范化。学科评价研究协同丰富的校本课程开设,孕育了该校学生适应终生发展和社会发展的必备品格和关键能力。作为全国第一批传统文化进校园的基地,该校已经开始了研究规范可行的古诗词背诵评价,在假期就开始减少书面作业,根据古诗词评价内容和指标,大力倡导学生学习积累传统文化,以文化人,以文育人。

  课改促进学生、教师、学校发展

  课改实践,转变了教师的教学方式,真正实现了课堂的让学理念,真正转变了学生的学习方式,实现了自主合作探究的课标理念。同时,还推动了校本课程的建设,促进了学校和美课堂文化的发展。

  该校“215”“和美”教学模式的构建,使越来越多的课堂上交织着思维碰撞的智慧“火花”,充满着和谐民主的氛围,洋溢着相互欣赏的情感,学校的课堂正在发生着“和美”理念下师生相互浸润、共同成长的教育故事。多数学生的协调、组织、合作、交际能力得到提升,书面检测成绩也在稳步增长。

  课改实践,还促进了学校教育科研、校本教研、教学常规三位一体的教学管理。课改前,学校的老师都怕上公开课,怕行政走现场、怕推门课,上级组织的学科比赛没有人报名,都要教务部门来指定,但是现在很多老师都积极参加各级各类赛课、研讨课、相互听课、磨课。学校教研组还紧紧围绕小组合作学习中的若干问题,积极开展校本课例研修,形成了浓厚的教研氛围。2018年12月、今年3月,该校由于课改成效显著,两次被教育局指定迎接北京、河北、深圳、山西等二十多个地区观摩,以扎实的课改风貌赢得了各级领导的好评。今年5月26日,该校再次被指定为好课堂观摩学校,接待上海、遵义等教师代表团的访学活动。

  该校还把课改的先进经验向周边学校辐射,把对学、合作、展示方法技巧带给他们,使他们认识到,乡村的孩子也能开展合作学习,释放学习潜能的教学才是好的教育。

  该校有关负责人表示,在今后的课改行进中,学校将坚持课堂研究,激励每位老师在“共同经历,彼此滋养”中,用学术研究诠释和美人“教育是做的哲学”的教育思想,用最好的师生成长迎接新时代教育创新的挑战。(六盘水日报)

  1. 上一篇:“公益课堂”助力教育扶贫
  2. 下一篇:六盘水市参加2019年青少年高校科学营活动满载而归
责任编辑:屠琪
相关报道

网站群

 
六盘水文明网中文域名 | 关于我们 | 人才招聘 | 版权声明 | | 文明邮箱
六盘水市文明办(市青少年活动中心三楼) 咨询电话:0858-6755307 咨询QQ:635421735 邮编:553000
Copyright©六盘水文明网 版权所有 技术支持:[贵州文明网]
黔ICP备10003210号
如皋文明网 陕西文明网 文山文明网 晋城文明网 黑河文明网 贵阳文明网 佛山文明网 济宁文明网 鄂州文明网 绍兴文明网